Vill du arbeta värdeskapande i samband med Earth Hour? Då är detta temat för dig!Ett tema där flera ämnen inkluderas. I temat kommer eleverna i grupp att få två skarpa uppdrag:
•att göra en undersökning (matematik: tabeller och diagram) •samt att spela in ett argumenterande tal.
Uppstart/ introduktionsperiod:
Vi pratade kort om vilket ekologiskt fotavtryck vi lämnar på vår jord och att medelsvensken lever som att vi hade 4,2 jordklot.
Vi såg denna korta introduktionsfilm:
Sedan fick eleverna uppdraget:
Samarbetsövning ”Alla behövs”
Jag hade delat in eleverna i grupper om tre och för att starta igång faktaletandet så startade vi med att en tredjedel fick i uppgift att lyssna till det jag läste upp och anteckna stödord på ett papper. De fick veta att det bara var de som fick denna information och att de skulle ta med den till sin grupp. De andra eleverna fick titta på en film på sin iPad med hörlurar. Efter en stund var det dags för nästa grupp att lyssna på mig och anteckna stödord och till sist den tredje. Sedan fick de veta sina grupper och att de skulle berättaa den information som de fått av varandra.
För att grupperna verkligen skulle utveckla sin förmåga fick de ha dessa kriterier för samarbete i åtanke och berömma varandra i gruppen efter avslutad lektion:
Nästa lektion hade vi en kort genomgång om syftet med Earth hour och vad vi alla som bor på jorden kan göra för att påverka klimatförändringen och hur vi lever.
De fick sedan arbeta med sina uppdrag i de grupper (som jag som lärare satt ihop). De gick in med stort engagemang. Vad skulle de argumentera för? Några valde matsvinnet, andra hur vi tar oss till skolan. De letade fakta på nätet:
WWF eart hour
Detta föll sedan samman med det matteuppdrag de fick: att göra en undersökning.
Matematikuppdrag: Gör en undersökning som berör klimatsmart. Undersökningen skulle redovisas med en tabell och gärna flera olika typer av diagram.
Här är några förslag som eleverna fick:
Hur ofta äter du kött på en vecka?
Hur tar du dig till skolan?
Kommer du att släcka ner under earth hour?
Redovisa med frekvenstabell och diagram.
Eleverna intervjuade andra elever på skolan och sammanställde sedan sitt resultat. Många valde att ha med undersökningen i sitt argumenterande tal.
Arbetsgång för det argumenterande talet
Vi hade arbetat mycket med argumenterande texter ( a la cirkelmodellen) . Denna gång fick de denna strukturmall/ checklista till hjälp för sin argumenterande text, som de sedan spelade in till ett argumenterande tal. För att planera sina argument använde de denna mall:
För att planera sin text använde de denna checkmall:
För att utveckla retoriken har vi tagit hjälp av ”KÖRA”:
- Kroppshållning
- Ögonkontakt
- Röstläge
- Andning
Checklistan användes sedan får att få en kompisbedömning av en annan grupp. Ett bra tips när man jobbar med film är att lägga in alla filmlänkar i ett dokument så alla elever kan ge varandra feedback, skriftligt ( och med sitt namn såklart) samt inspireras av varandras filmer. Det som är bra när man arbetar med ett gemensamt klassmål är att resultatet ligger i allas intresse. Vi lär av varandra och utvecklas tillsammans. Här ser ni hur detta kan se ut:
Efter att alla grupper bearbetat sina filmer efter den skriftliga feedbacken avslutade vi med att ”kvalitetssäkra” alla filmer genom att titta på dem tillsammans och då få avslutande feedback innan publicering. Vi har tillsammans konstaterat att det är efter Earth hour som de kanske behövs som bäst så att vi inte bara släcker ned en timme och sen blir allt som vanligt…
Om du verkligen vill arbeta värdeskapande med dina elever är ett tips att låta dem fundera på vilka kanaler de känner till för att sprida sina idéer. Våra elever publicerade sina filmer dels på Huddinges miljö och klimat-sida på facebook. De kontaktade även Pedagog Huddinge vilket resulterade i denna intervju. Längst ner i länken hittar ni elevernas alla filmer:
Skolpeppen 